課程定位：

注重實(shí)用性，摒棄紙上談兵，聚焦企業(yè)實(shí)際管理問(wèn)題，即學(xué)即用，邊學(xué)邊練，現(xiàn)場(chǎng)生成落地改進(jìn)方案。讓學(xué)員課上學(xué)，課后用；今天學(xué)，明天用！

課程背景：

阿里巴巴集團(tuán)總參謀長(zhǎng)曾鳴說(shuō)：未來(lái)的組織最重要的是賦能；

聯(lián)想集團(tuán)總裁楊元慶說(shuō)：AI驅(qū)動(dòng)著第四次工業(yè)革命，聯(lián)想要做推動(dòng)者和賦能者；
騰訊的格局觀(guān)升級(jí)為“連接一切，賦能于人”；
京東到家發(fā)布了“零售賦能”新戰(zhàn)略……
顯然賦能的重要性不言而喻，賦能已經(jīng)成為VUCA時(shí)代企業(yè)管理模式創(chuàng)新最好選項(xiàng)，組織的功能被重新定義了，領(lǐng)導(dǎo)者的角色與技能更亟待重新定義。
那么賦能究竟是什么？“賦能”最早是積極心理學(xué)中的一個(gè)名詞，旨在通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人正能量。后來(lái)它被廣泛應(yīng)用于商業(yè)和管理學(xué)，其理論內(nèi)涵是企業(yè)賦予組織或個(gè)體能量與能力，讓其從不能到能，從被動(dòng)到自動(dòng)自發(fā)，從人心渙散到群策群力，從以領(lǐng)導(dǎo)為中心的管控化管理到以貢獻(xiàn)者為中心的去中心化組織模式，最大限度發(fā)揮個(gè)人才智和潛能，提升企業(yè)效能和競(jìng)爭(zhēng)力。
只有學(xué)會(huì)賦能，領(lǐng)導(dǎo)者才能真正做到：塑造員工的同時(shí)，員工也在塑造領(lǐng)導(dǎo)者；成就下屬的同時(shí)，下屬也在成就領(lǐng)導(dǎo)者；推進(jìn)業(yè)務(wù)的同時(shí)，也在業(yè)務(wù)中磨練自已。
本課程重點(diǎn)就是要幫助新時(shí)代背景下的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變角色，全面掌握基于賦能的系統(tǒng)性領(lǐng)導(dǎo)技能，緊跟時(shí)代，超越自我。

課程目標(biāo)：
1.了解賦能概念，建立賦能意識(shí)；

2.了解賦能領(lǐng)導(dǎo)者職務(wù)的重點(diǎn)，提升領(lǐng)導(dǎo)才能；

3.掌握領(lǐng)導(dǎo)者自身弱點(diǎn)及偏差，學(xué)會(huì)自我賦能；

4.認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)行為并調(diào)正領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中的問(wèn)題；

5.建立引導(dǎo)行動(dòng)的價(jià)值觀(guān)，明確員工效能體系的主要內(nèi)涵；

6.提高有效的領(lǐng)導(dǎo)力以及提升員工能動(dòng)性的實(shí)戰(zhàn)策略；

7.掌握系統(tǒng)性領(lǐng)導(dǎo)技能，做有態(tài)度、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有謀略的新型領(lǐng)導(dǎo)者。

課程講授方式：

工具復(fù)制+案例分析+實(shí)戰(zhàn)模擬+疑難問(wèn)答+體驗(yàn)活動(dòng)

課程時(shí)間：

1-2天，2天時(shí)間有利于案例的增加及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)模擬

授課對(duì)象：

企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)

課程大綱：

說(shuō)明：下列課綱中所呈現(xiàn)的案例僅為實(shí)際講授案例的三分之一，多數(shù)案例為非固定性案例，是根據(jù)授課企業(yè)的行業(yè)屬性及參訓(xùn)者學(xué)歷高低決定案例的深度與廣度。
第一單元：管理模式轉(zhuǎn)型三種類(lèi)型

第二單元：什么是賦能領(lǐng)導(dǎo)力

第三單元：領(lǐng)導(dǎo)者六個(gè)誤區(qū)

第四單元：領(lǐng)導(dǎo)者自我賦能

第五單元：領(lǐng)導(dǎo)者的感召力與影響力

第六單元：領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻力與決斷力

第七單元：領(lǐng)導(dǎo)者的策略力與工具力